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Defesa de tese de Doutorado N°383 “Um Modelo Iterativo para o Ensino de Engenharia de Software Baseado em Abordagens Focadas no Aluno e Práticas de Capacitação da Indústria”

O aluno Carlos dos Santos Portela irá defender sua tese no dia 30 de outubro, às 9h, no Auditório. Início: 30/10/2017 às 09:00 Término: 30/10/2017 às 00:00 Local: Auditório do CIn

Pós-Graduação em Ciência da Computação – UFPE

Defesa de Tese de Doutorado Nº 383

Aluno: Carlos dos Santos Portela
Orientador: Prof. Alexandre Marcos Lins de Vasconcelos
Co-orientador:  Prof. Sandro Ronaldo Bezerra Oliveira (DI/UFPA)

Título: UM MODELO ITERATIVO PARA O ENSINO DE ENGENHARIA DE SOFTWARE BASEADO EM ABORDAGENS FOCADAS NO ALUNO E PRÁTICAS DE CAPACITAÇÃO DA INDÚSTRIA
Data: 30/10/2017
Hora/Local:  9h – Centro de Informática - Auditório
Banca Examinadora:
Prof. Simone Cristiane dos Santos(UFPE / Centro de Informática)
Prof. Vinicius Cardoso Garcia(UFPE / Centro de Informática)
Prof. Ingrid Oliveira de Nunes(UFRGS / Instituto de Informática)
Prof. Adriano Bessa Albuquerque(UNIFOR / Centro de Ciências Tecnológicas)
Prof. Renata Teles Moreira(UFLA / Departamento de Ciência da Computação)


RESUMO:

Contexto: Esta pesquisa está inserida no contexto do ensino de Engenharia de Software (ES), tendo como motivação a necessidade de desenvolver competências técnicas nos alunos que pretendem atuar nessa área. Tipicamente, os profissionais da indústria de software cursam graduação na área de Computação a fim de se prepararem para atuar na área de ES. No entanto, a indústria de software se queixa de que os cursos de graduação não ensinam aos estudantes as competências necessárias para que eles possam começar a executar o seu trabalho com eficiência. Essa carência na formação de profissionais pode ser resultado de uma educação inadequada. Existe um consenso entre os pesquisadores da área de que abordagens práticas são as mais indicadas para o ensino de ES. No entanto, nem todos os cursos oferecem essa oportunidade aos alunos de realizarem atividades práticas. Muitos professores adotam abordagens tradicionais para ensinar ES, como aulas expositivas, que acabam sendo pouco eficientes, pois são centradas apenas no professor. Objetivo: Nesse contexto, o principal objetivo dessa pesquisa é apoiar a adoção de abordagens práticas no processo de ensino-aprendizagem de ES a fim de que os alunos desenvolvam determinadas competências técnicas a nível de aplicação. Para tal, definiu-se um modelo iterativo que integra as principais abordagens focadas no aluno que são aplicadas no ensino de ES. Como diferencial, incorporou-se nesse modelo práticas de capacitação adotadas pela indústria de software adaptadas para o contexto acadêmico. Métodos: A avaliação da documentação e usabilidade desse modelo foi feita através de um painel de especialistas composto por 3 professores doutores que atuam como pesquisadores na área de ensino de ES. Posteriormente, realizaram-se experimentos controlados em 2 turmas de graduação a fim de comparar o uso do modelo e abordagens tradicionais de ensino em relação ao desenvolvimento de competências em ES. Os dados foram coletados através de questionários estruturados e analisados usando ANOVA. Resultados: O painel de especialistas considerou a documentação do modelo completa e consistente. Quanto aos experimentos, os resultados obtidos pelo modelo foram mais efetivos que os obtidos pelas abordagens tradicionais com a média do valor de P = 0,005. Conclusões: Os resultados obtidos reforçam que abordagens práticas tendem a ser mais adequadas para o ensino de ES. Adicionalmente, os experimentos controlados mostraram evidências de que abordagens focadas no aluno e práticas de capacitação da indústria permitem desenvolver competências técnicas em ES de maneira mais efetiva do que a abordagem tradicional de ensino. No entanto, a motivação dos alunos possui influência direta sob esses resultados.

Palavras-chave: Ensino de Engenharia de Software, Desenvolvimento de Competências, Modelo de Ensino, Abordagens Focadas no Aluno, Práticas de Capacitação da Indústria.

 

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