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Defesa de Tese de Doutorado Nº 364: "UM MODELO CONCEITUAL DE REUSO DE UNIDADES DE APRENDIZAGEM PARA MÚLTIPLAS PLATAFORMAS"

O aluno Francisco Kelsen de Oliveira irá defender sua pesquisa no dia 9 de junho, às 9h, no Auditório Início: 09/06/2017 às 09:00 Término: 09/06/2017 às 00:00 Local: Auditório do CIn

Pós-Graduação em Ciência da Computação – UFPE
Defesa de Tese de Doutorado Nº  364


Aluno: Francisco Kelsen de Oliveira
Orientador: Prof.  Alex Sandro Gomes
Título:UM MODELO CONCEITUAL DE REUSO DE UNIDADES DE APRENDIZAGEM PARA MÚLTIPLAS PLATAFORMAS
Data: 09/06/2017
Hora/Local: 9h – Centro de Informática – Auditório

Banca Examinadora:
Profa. Carla Taciana Lima L. Silva Schuenemann (UFPE / Centro de Informática)
Prof. Giordano Ribeiro Eulálio Cabral (UFPE / Centro de Informática)
Prof. Francisco Milton Mendes Neto (UFERSA / Ciências Exatas e Naturais)
Prof. Ricardo José Rocha Amorim  ( UNEB / FACAPE)
Prof. Flávia Veloso Costa Souza (UFPB – Campus IV /Ciências Exatas )

Resumo
Na presente pesquisa, objetivou-se verificar um modelo conceitual de ferramentas de autoria e de execução de Unidades de Aprendizagem (UA) aumenta a eficiência, a eficácia e a satisfação de usuários com pouca habilidade com tecnologia nas atividades docentes de planejamento, implementação, edição, uso e reuso dessas UAs. A motivação dessa pesquisa ocorreu a partir das lacunas expostas por Griffiths e Liber (2009) e por Goddard, Griffiths e Mi, (2015) que apresentam, respectivamente, as oportunidades e os problemas de uso do padrão de especificação Instructional Management System - Learning Design (IMS-LD) e de suas ferramentas, bem como as potencialidades de representação dos recursos e reuso desses com IMS-LD. O método da pesquisa foi norteado pelo Design Science Research (DSR), que possibilitou a apresentação de artefatos úteis para solução do problema em evidência. Além disso, a revisão sistemática da literatura (RSL) identificou os exemplos e as características de ferramentas de autoria e players. A pesquisa foi caracterizada como de natureza quali-quantitativa e utilizou questionários, entrevistas e observação não participante, como instrumentos de coletas de dados (FLICK, 2013a). Os métodos estatísticos de agrupamento baseados nas distâncias Euclidiana e de Gower, e a técnica de reamostragem Bootstrap deram suporte às análises dos dados. O questionário Attrakdiff foi utilizado na análise e comparação das expectativas e das satisfações de uso do Repositório de Compartilhamento de Recursos Educacionais Interativos e Online (RECREIO) pelos participantes da amostra, que foi formada por professores, designers instrucionais, pesquisadores, desenvolvedores de conteúdos educacionais e desenvolvedores de softwares educativos. Os resultados da pesquisa culminaram no modelo conceitual Recreio, que integrou repositório, ferramentas de autoria e players de UAs, e plug-in de integração aos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). Os resultados da técnica Attrakdiff demonstraram boa satisfação dos participantes ao superarem as expectativas quanto ao uso do Recreio e de suas funções. Enquanto as análises a partir dos dados estatísticos confirmaram que modelo proposto possibilitou o reuso das UAs pelos interessados e está em consonância às necessidades dos usuários com uma semântica simples e enxuta, que facilitou e garantiu interoperabilidade, alterações, adequações, manutenções e reutilizações das UAs.

Palavras-chave: IMS Learning Design; Reuso; Interoperabilidade; Unidades de aprendizagem; ferramenta de autoria.

Abstract
In this research, it aims to verify a conceptual model of tools of authoring and execution of Units of learning (UoLs) increases efficiency, effectiveness and satisfaction of users with little skill with technology in the teaching activities of planning, implementation, editing, use and reuse of these UoLs. The motivation of this survey occurred from the gaps exposed by Griffiths and Liber (2009) and Goddard, Griffiths and Mi, (2015) which present, respectively, the opportunities and problems using the standard Instructional Management System-Learning Design (IMS-LD) and its tools, as well as the capabilities of representing resources and reuse of these with IMS-LD. The research method was guided by the Design Science Research (DSR) Which enabled the presentation of useful artifacts to solve the problem in evidence. Furthermore, the systematic revision of the literature (SRL) identified the examples and features of authoring tools and players. The survey was characterized as a qualitative and quantitative nature and used questionnaires, interviews and non-participant observation, such as data collection instruments (FLICK, 2013a). The statistical methods of grouping based on the Euclidean and Gower distances, and the bootstrap resampling technique supported data analyses. The Attrakdiff questionnaire was used in the analysis and comparison of the expectations and satisfaction of the use of the interactive and online educational resource sharing repository (RECREIO) by the sample participants, that was formed by teachers, instructional designers, researchers, educational content developers and educational software developers. The search results culminated in the Recreio conceptual model, which incorporated repository, authoring tools and UAS players, and plug-in integration into learning management system (LMS). The results of the Attrakdiff technique demonstrated good satisfaction from participants by surpassing expectations for the use of Recreio and their duties. While analyses from statistical data confirmed that the proposed model has enabled the reuse of UoLs by stakeholders and is in line with the needs of users with simple and lean semantics, which facilitated and assured interoperability, changes, adjustments, maintenance and reuse of the UoLs.

Keywords: IMS Learning Design; Reuse; Interoperability; Units of learning; Authoring tool.
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